Avaliação Anual

Chegou o momento de avaliar o blog como substituto das horas de planejamento presenciais no colégio. Necessito que avaliem as orientações pedagógicas, as práticas sugeridas, a eficácia do blog nas tomadas de decisão do colégio, na interatividade e outros aspectos que possam comentar. Essa avaliação será impressa e assinada pelos participantes para ser anexada ao relatório anual que deve ser entregue à Regional.

O ensino dos direitos humanos não passa somente pela transmissão oral do que se deve ou não ser feito. Passa, principalmente, pelo exemplo cotidiano daqueles que se propõem a serem os modelos que crianças e jovens devem seguir. Obviamente é o papel da escola problematizar temas históricos, sociais e culturais que levem os alunos a construir uma visão crítica do mundo. Como vocês sugerem trabalharmos esse tema com nossos alunos?

Formação Continuada de Professores

Atualmente muitas empresas vêm exigindo que seus colaboradores se mantenham atualizados, participando de atividades que possam contar pontos em seus currículos. Algumas categorias chegam a estabelecer uma quantidade obrigatória de atividades de atualização por ano, que devem ser cumpridas, para manutenção da habilitação profissional. Essa atualização, algumas vezes, é tão importante que é considerada pelas empresas, nas avaliações internas, para efeito de promoção de cargos, aumentos salariais e outros benefícios. Pense nisso e procure descrever a importância da formação continuada para professor. (Contribuição da profª Sílvia Bonini)

Avaliação do Rendimento Escolar

Faz-se necessário pensar em como poderemos avaliar o rendimento escolar, já que não teremos mais o saerjinho para nos guiar de como a escola como um todo está se saindo nas avaliações. Gostaria que vocês dessem sugestões de como poderemos trabalhar esse assunto no ano que vem.

Construindo o conceito de tolerância

Após detectarmos falta de tolerância de nossos alunos em respeito a vários assuntos, tais como, a cor da pele, orientações políticas, religiosas, sexuais, pedimos que postem atividades que possam ajudar nossos alunos em relação a esse problema. Alguns professores já trabalharam o tema, porém, o problema ainda está presente em nossa comunidade escolar.

Avaliar

As formas de avaliar alunos no Brasil são sempre um assunto polêmico. Priorizar o modelo tradicional de avaliação — somativo ou classificatório —, cria um ambiente competitivo, e o resultado são alunos desmotivados, que estudam em busca de boas notas, quando o ensino poderia estar desenvolvendo muito mais do que isso. . Vocês estimulam a autoavaliação dos alunos? Vocês utilizam algum outro instrumento para avaliar que não seja o somativo?

Educação Alimentar

Havíamos planejado na primeira reunião do ano realizarmos quatro projetos, um por bimestre, porém, em virtude da longa greve ocorrida, não conseguimos realizá-los. Iremos retomar esses projetos e nessa semana, vocês estão sendo solicitados a especificarem o que cada um fará com suas turmas em relação ao projeto de educação alimentar. No dia 24/02/2016, foi enviado um email sugerindo algumas ações por disciplina que poderá ser utilizado por vocês agora nesse planejamento. O importante é que cada um decida como contribuirá para a realização do projeto.

Aula Invertida

A metodologia da sala de aula invertida é um modelo pedagógico que inverte a ordem tradicional em que ocorre a aprendizagem para que o aluno antecipe o estudo do conteúdo e, então, use o tempo de aula para atividades complementares para reforçar esse aprendizado. A aula invertida não precisa, necessariamente, ser em grupo.

Por exemplo, um professor de geografia que tem como foco do bimestre os blocos econômicos da América Latina, esse mesmo professor pode dividir a turma em grupos e assinalar um grupo econômico para cada grupo formado em sala de aula. Os alunos precisam ler o conteúdo no livro didático e apresentarem o assunto para os outros grupos. O papel do professor é transitar entre os grupos e sanar as dúvidas, dar dicas do que é realmente importante sobre o assunto e orientar sobre as anotações dos grupos. Pode-se usar dicionários para se buscar os significados de palavras novas ou outros livros para se aprofundarem no assunto. Há a tendência dos alunos de dispersarem por não estarem acostumados a esse tipo de trabalho, por isso é importante o professor transitar entre os grupos, como citado acima. Os alunos irão apresentar o que foi proposto e o professor poderá complementar quando necessário. Ao final, pode-se fazer uma atividade para se verificar a aprendizagem que poderá valer nota ou não.

Nessa semana, vocês são convidados a formular uma aula invertida com algum conteúdo do 4º bimestre. Futuramente, vocês serão convidados a relatar como foi essa experiência em uma postagem. 

Análise do IDEB

Considerando-se os resultados de nosso colégio, que vem caindo em desempenho um ponto a cada resultado do Ideb e também analisando os números atingidos por todas as redes, no qual nosso colégio não tem alcançado, como vocês analisam esse fato e como podemos melhorar nossos índices?

Educação voltada ao cotidiano do aluno

Um dos objetivos da educação não é simplesmente o de efetivar um saber na pessoa, mas seu desenvolvimento como sujeito capaz de atuar no processo em que aprende e de ser parte ativa dos processos de subjetivação associados à sua vida cotidiana (Gonzalez Rey, 2001)

Um professor precisava ensinar linguagem coloquial e linguagem formal. O mesmo trouxe dois jornais para a sala de aula: O Globo e Meia Hora. O jornal foi entregue aos alunos para que lessem e discutissem as manchetes. Ao final das discussões que foram baseadas nas notícias, o professor apontou a diferença na forma como as notícias foram informadas nos dois jornais. A partir desse momento, o professor pediu que os alunos anotassem o conteúdo no caderno e passou atividades sobre o mesmo. Essa é uma das  formas de se usar o cotidiano dos alunos para apresentar um conteúdo.

Gostaria que vocês elaborassem uma abordagem nesse estilo utilizando um conteúdo que vocês irão trabalhar com os alunos nesse bimestre.

Transdisciplinaridade

Transdisciplinaridade

A ideia de transdisciplinaridade envolve não só os conteúdos disciplinares, mas também algo que vai entre, através e além das disciplinas.

Ou seja, para se trabalhar de forma transdisciplinar, devemos envolver conteúdos que não se adequam plenamente a nenhuma disciplina. Por exemplo, o corpo é um tema que está presente em várias disciplinas mas não pertence a nenhuma ao mesmo tempo. Está na disciplina de Educação Física, na disciplina de Biologia, na disciplina de Artes cênicas, mas não está totalmente inserida em nenhuma disciplina. Não é possível inserir o tema “corpo” em apenas uma disciplina.

Outro exemplo são as artes. As artes estão diluídas nas disciplinas de História, de Psicologia, de Artes Plásticas, de Linguagem, etc…

Além disso, podemos citar a Espiritualidade, a Atuação Social, o Meio Ambiente.

Mas então você me pergunta: Mas os temas transversais também são transdisciplinares?

Sim, claro!

Os temas transversais podem ser trabalhados de forma inter ou transdisciplinar. A diferença básica seria na forma como os professores trabalham.

Se os professores trabalham cada um somente com sua disciplina, trata-se de um trabalho interdisciplinar. Mas se os professores fazem um mesmo planejamento, onde todos participam de todos os processos, indo além de suas disciplinas de formação, se envolvem toda a comunidade escolar e seu entorno, as famílias, então trata-se de um trabalho transdisciplinar.

Ou seja, um trabalho transdisciplinar obrigatoriamente deve conter elementos que vão além das disciplinas e do espaço disciplinar das classes de aula.

Baseado nesse conceito, que temas vocês sugerem para trabalharmos em sala de aula com os alunos? O que acham de juntarmos turmas de séries iguais e termos vários professores trabalhando com essas turmas? Reconheço que o colégio não possui espaço físico adequado para juntarmos turmas, mas acho que na reposição, quando menos alunos comparecem, poderíamos tentar essa prática. Além de estarmos fazendo uma experiência, ainda teríamos a oportunidade dos professores compensar mais tempos de reposição. Ex. Se juntarmos duas turmas de 1º ano do ensino médio tendo três professores trabalhando com eles seis tempos, cada professor terá reposto 12 tempos de aula. Isso também pode ser feito fora da reposição, mas ficará condicionado ao número de alunos presentes ou não daria certo.

Dominância cerebral e a maneira de exercer seu trabalho

https://www.personalidades.mobi/Dominancia_Cerebral/

Acesse o link acima, faça o teste e informe qual o seu perfil de dominância cerebral. Diga se o resultado do teste realmente é compatível com você. Justifique sua resposta. Informe de que forma seu perfil de dominância cerebral pode auxiliar no seu trabalho. Informe possíveis obstáculos que você pode ter em seu trabalho por conta de seu perfil de dominância cerebral.

Alunos transformando a escola

Como mobilizar estudantes para gerar transformações dentro da escola? Ouvir o que eles têm a dizer pode ser o primeiro passo. As demandas e percepções dos jovens podem ser o ponto de partida para a construção de um projeto educacional, que trabalha com questões significativas para eles e integra diferentes áreas de conhecimento.Como podemos colocar isso em prática?

Escola sem partido ou sem direito a questionamentos?

O Movimento Escola sem Partido faz  uma proposta de campanha de esclarecimento aos alunos e pais que deveria ser disseminada nas escolas e ambientes de ensino sob a forma de cartazes ou similares.

Proposta:

1.     O professor não abusará da inexperiência, da falta de conhecimento ou da imaturidade dos alunos, com o objetivo de cooptá-los para esta ou aquela corrente político-partidária, nem adotará livros didáticos que tenham esse objetivo.

2.     O professor não favorecerá nem prejudicará os alunos em razão de suas convicções políticas, ideológicas, religiosas, ou da falta delas.

3.     O professor não fará propaganda político-partidária em sala de aula nem incitará seus alunos a participar de manifestações, atos públicos e passeatas.

4.     Ao tratar de questões políticas, sócio culturais e econômicas, o professor apresentará aos alunos, de forma justa – isto é, com a mesma profundidade e seriedade –, as principais versões, teorias, opiniões e perspectivas concorrentes a respeito.

5.     O professor não criará em sala de aula uma atmosfera de intimidação, ostensiva ou sutil, capaz de desencorajar a manifestação de pontos de vista discordantes dos seus, nem permitirá que tal atmosfera seja criada pela ação de alunos sectários ou de outros professores.

Desconsiderando a de número 5, qual a sua opinião sobre essa campanha? 

Meritocracia e a Desigualdade Social

Alguns sociólogos, filósofos e intelectuais ignoram a meritocracia como um sistema justo de hierarquização, pois a ascensão profissional ou social não depende exclusivamente do esforço individual, mas também das oportunidades que cada indivíduo tem ao longo da vida.

As pessoas que nascem com melhores condições financeiras, com acesso as melhores instituições de ensino e contatos profissionais exclusivos, têm maiores chances de conquistar uma posição privilegiada em relação aquelas que não tiveram esta mesma “sorte”.

Porém, obviamente, que não se deve generalizar. Não adianta ter grandes oportunidades na vida, caso não haja o mínimo esforço e vontade para aproveita-las.

A principal crítica está no fato de não ser este esforço o único fator que define o sucesso ou o fracasso, mas uma parte que engloba conceitos mais complexos que estão presentes nas sociedades.

Qual o seu posicionamento em relação a esse assunto? Como você vê seu aluno dentro de um sistema de méritos?

Comportamentos relacionados a Valores e Crenças

Após estabelecermos os valores e crenças do colégio, se faz necessário pensarmos em comportamento. Que tipo de comportamento deverá existir entre os membros para que  os valores e crenças sejam atendidos? Quais as mudanças necessárias que devemos fazer?

Crenças

Ainda construindo nossa cultura organizacional, a ética foi incluída; as outras sugestões já estão embutidas nos valores propostos. Considerando então os nossos valores: ética, educação inovadora, respeito às diferenças, cooperação, solidariedade e autonomia pessoal e coletiva, que tipos de crenças poderiam surgir desses valores? Por exemplo, ao termos como valor autonomia pessoal e coletiva criamos a crença de estarmos oferecendo  oportunidades aos membros do colégio serem empreendedores, ou seja, membros  que iniciam algo novo, que veem o que ninguém vê, enfim, aqueles que realizam antes, aqueles que saem da área do sonho, do desejo, e partem para a ação. Estabeleçam crenças para os outros valores, considerando crenças como expectativas geradas pelos valores estabelecidos.

Cultura Organizacional

Nas próximas semanas estaremos trabalhando nossa cultura organizacional e para isso precisamos estabelecer os valores que irão nortear nosso trabalho. Sugerimos os seguintes valores: educação inovadora, respeito às diferenças, cooperação, solidariedade e autonomia pessoal e coletiva. Qual a opinião de vocês? Vocês tirariam ou acrescentariam algum outro valor?

Ensino Tradicional e Ensino Moderno

Ensino Tradicional - O Professor	Ensino Moderno - O Professor
1. Está convencido que detém todo o saber.	1. Reconhece a relatividade dos conhecimentos e procura atualizar-se.
2. Contenta-se em discursar bem durante a aula.	2. Sabe que o saber resulta de um processo ativo, comunicativo, de análise de situações e não de uma acumulação de conhecimentos.
3. Exige atitudes de acordo com um modelo que ele próprio se esforça por impor.	3. Mantém os alunos em atividade constante, ajudando cada um deles e coordenando o trabalho de todos.

Baseando-se na classificação acima sobre ensino tradicional e moderno, como você se vê como educador? Que tipo de atualização profissional você tem feito?  Quais as dificuldades que o ensino moderno acarreta?

Dia 18 de Maio - Dia Nacional de Combate ao Abuso e à Exploração Sexual contra Crianças e Adolescentes

Gostaríamos que vocês postassem atividades sobre o Dia Nacional de Combate ao Abuso e à Exploração Sexual contra Crianças e Adolescentes para aplicarmos com nossos alunos.

Teoria x Prática

 

Quando tivemos o pensamento em seguir a carreira de professor, tínhamos em mente um quadro do que seria nossa prática diária. Ao longo da graduação, recebemos várias informações sobre métodos e instrumentos que pudessem auxiliar em nosso trabalho. Ao chegar em sala de aula, no entanto, um novo cenário se apresentou diante de nós. Como foi sua experiência inicial? Como ela te marcou? 

Diálogo na escola

Como temos visto nas ocupações de escola, a maior queixa dos alunos é a falta de diálogo com a direção e professores. Se vocês fossem organizar um debate com os alunos, quais tópicos ou perguntas vocês usariam para desenvolver um debate sadio e proveitoso?

Aprendendo a aprender

Como vocês responderiam essa pergunta se a mesma fosse feita pelos seus alunos: "Que recursos você recomenda se eu quiser aprender mais sobre o conteúdo que você ensina?"

Refletindo o trabalho em sala de aula

Será que nós, educadores, realmente acreditamos no potencial de nossos alunos ou apenas cumprimos nosso papel de ministrar conteúdos? Educamos para os tornar autônomos ou apenas memorizadores de conteúdos? Que atividades vocês utilizam em sala de aula para estimular a autonomia de seus alunos?

As Habilidades e Competências Transformadoras

As Habilidades e Competências Transformadoras

Empatia: capacidade de ouvir e acolher as ideias dos outros, assim como articular as próprias. Sair do “eu” para adentrar uma visão mais profunda de mundo, a partir do reconhecimento de novos (e diferentes) olhares.

Trabalho em Equipe: capacidade de trabalhar em parceria, na diversidade, empreendendo ações conjuntas em prol de resultados comuns.

Criatividade: a priorização da aprendizagem ativa, a valorização da autoria dos alunos, com estímulo a diferentes linguagens e formas de expressão e incentivo para criar soluções novas para problemas.

Como vocês relacionam essas habilidades e competências com a maneira de trabalhar de vocês?

Estudar é chato

 A adolescência é avessa ao mundo da disciplina intelectual. Como lidar com esse problema na escola?

Brincar com palavras

A atividade dessa semana será uma brincadeira com palavras. Cada um escreverá a primeira palavra que vier à cabeça e depois tentar explicar a razão daquela escolha. Eu começo: cansaço, acho que pensei nessa palavra porque realmente me sinto cansada, não só fisicamente como mentalmente.

Circo das Borboletas

https://www.youtube.com/watch?v=ZQc8DWekUeQ

O vídeo que vocês irão assistir não foi possível colocar aqui, então, peço a vocês que cliquem no link acima. Em uma parte do vídeo, o personagem cospe na cara do dono do circo. Relacionem essa atitude do personagem com o comportamento agressivo que alguns alunos apresentam. Como você reage a esse tipo de comportamento? Como é possível mudar essa situação em sala de aula?

Atividade envolvendo memória e emoção

Com base na postagem passada, coloque uma atividade sobre um dos conteúdos do seu currículo onde foi empregada a memória e emoção como recurso.

Memória e Emoção na aprendizagem

Somos aquilo que recordamos", conceitua Iván Izquierdo, professor de Neuroquímica da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Ele dá um exemplo: nenhum texto é compreendido se não se lembra o significado das palavras e a estrutura do idioma utilizado. Tudo isso precisa estar registrado no cérebro para ser resgatado no momento oportuno.Uma possível estratégia relacionada a recordar a ser usada em sala de aula passa pelo mecanismo da emoção. Os sentimentos regulam e estimulam a formação e a evocação de memórias. São eles que provocam a produção e a interação de hormônios, fazendo com que os estímulos nervosos circulem mais nos neurônios. Graças a esse fenômeno cerebral, é mais fácil para uma criança lembrar-se do processo de fotossíntese se ligar esse conteúdo de Ciências a uma planta que tem em casa ou à árvore em que costuma subir quando está em férias na casa da vovó.

Qual a sua opinião sobre o extrato de texto acima e como você o relaciona ao seu trabalho em sala de aula?

A Educação no Brasil

Aproveitando o momento que passam as escolas públicas, qual é a sua opinião sobre a educação no Brasil? O que se faz necessário para nosso país avance nesta área?

Aula Prazerosa

Todos somos cientes da dificuldade em dar uma aula do jeito que nós queríamos. Hoje vamos postar um relato de uma aula que de alguma forma trouxe muito prazer em ensinar.

Gravidez na Adolescência

Estamos de volta em nossas discussões no blog que se revelaram uma ótima maneira de conhecermos os colegas que não trabalham no mesmo dia em que trabalhamos. O tema dessa semana nos mostra uma realidade que convivemos: alunas grávidas em uma idade em que deveriam estar se preocupando com o futuro ou apenas vivendo a adolescência; assumindo o papel de filhas e não mães. Mas algo é preocupante em relação a isso: as ações para evitar essa gravidez precoce sempre recaem nas meninas. Isso reforça a noção de que a gravidez ou a prevenção dela tem que partir apenas da parte das meninas. Que sugestões vocês dariam para que pudéssemos abordar esse tema em sala de aula?