Base Nacional Comum Curricular (Ciências Humanas)

Na Educação Básica, as Ciências Humanas possibilitam às pessoas a reflexão sobre sua própria experiência, sobre a valorização dos direitos humanos, sobre a autonomia individual e sobre a responsabilidade coletiva com o meio ambiente e com o cuidado do mundo a ser herdado por futuras gerações. A área de Ciências Humanas, na educação escolar, é constituída pelos seguintes componentes curriculares obrigatórios: História e Geografia, desde o Ensino Fundamental até o Ensino Médio, e Sociologia e Filosofia, exclusivamente no Ensino Médio. O Ensino Religioso, dada sua proximidade de estudos com a área de Ciências Humanas, é a ela integrado na Base Nacional Comum Curricular (BNC), realçando seu caráter histórico e filosófico. A oferta do Ensino Religioso é obrigatória no Ensino Fundamental, embora a sua matrícula seja facultativa.

OBJETIVOS GERAIS DA ÁREA DE CIÊNCIAS HUMANAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA

• Conhecer princípios éticos, políticos, culturais, sociais e afetivos, sob a égide da solidariedade, atentando para a diversidade, a exclusão, avaliando e assumindo ações possíveis para o cuidado de si mesmo, da vida em sociedade, do meio ambiente e das próximas gerações.
• Analisar processos e fenômenos naturais, sociais, filosóficos, sociológicos, históricos, religiosos e geográficos, problematizando-os em diferentes linguagens, adotando condutas de investigação e de autoria em práticas escolares e sociais voltadas para a promoção de conhecimentos, da sustentabilidade ambiental, da interculturalidade e da vida.
• Problematizar o papel e a função de instituições sociais, culturais, políticas, econômicas e religiosas, questionando os enfrentamentos entre grupos e sociedades, bem como as práticas de atores sociais em relação ao exercício de cidadania, nos desdobramentos de poder e na relação dinâmica entre natureza e sociedade, em diferentes temporalidades e espacialidades.
• Compreender e aplicar pressupostos teórico-metodológicos que fundamentam saberes, conhecimentos e experiências que integrem e reflitam o percurso da Educação Básica, observando os preceitos legais referentes a políticas educacionais de inclusão, considerando o trabalho e as diversidades como princípios formativos.

Qual a sua opinião sobre o agrupamento dos componentes curriculares das Ciências Humanas? Os objetivos estão bem elaborados? O que você acrescentaria?

Base Nacional Comum Curricular (Ciências da Natureza)

A área de conhecimento Ciências da Natureza, no Ensino Fundamental, é representada por um único componente de mesmo nome, enquanto que, no Ensino Médio, o ensino é distribuído entre os componentes curriculares Biologia, Física e Química. O ensino de Ciências da Natureza tem compromisso com uma formação que prepare o sujeito para interagir e atuar em ambientes diversos, considerando uma dimensão planetária, uma formação que possa promover a compreensão sobre o conhecimento científico pertinente em diferentes tempos, espaços e sentidos; a alfabetização e o letramento científicos; a compreensão de como a ciência se constituiu historicamente e a quem ela se destina; a compreensão de questões culturais, sociais, éticas e ambientais, associadas ao uso dos recursos naturais e à utilização do conhecimento científico e das tecnologias

OBJETIVOS GERAIS DA ÁREA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA

• Compreender a ciência como um empreendimento humano, construído histórica e socialmente;
• Apropriar-se de conhecimentos das Ciências da Natureza como instrumento de leitura do mundo;
• Interpretar e discutir relações entre a ciência, a tecnologia, o ambiente e a sociedade;
• Mobilizar conhecimentos para emitir julgamentos e tomar posições a respeito de situações e problemas de interesse pessoal e social relativos às interações da ciência na sociedade;
• Saber buscar e fazer uso de informações e de procedimentos de investigação com vistas a propor soluções para problemas que envolvem conhecimentos científicos;
• Desenvolver senso crítico e autonomia intelectual no enfrentamento de problemas e na busca de soluções, visando transformações sociais e construção da cidadania;
• Fazer uso de modos de comunicação e de interação para aplicação e divulgação de conhecimentos científicos e tecnológicos;
• Refletir criticamente sobre valores humanos, éticos e morais relacionados com a aplicação dos conhecimentos científicos e tecnológicos.

Qual a  sua opinião sobre a importância desse letramento científico mencionado na introdução? Os objetivos estão bem formulados, faltou algum tópico neles?

Base Nacional Comum Curricular (Matemática)

A Matemática assume um papel fundamental para o pleno acesso dos sujeitos à cidadania. Em uma sociedade cada vez mais baseada no desenvolvimento tecnológico, os conhecimentos matemáticos tornam-se imprescindíveis para as diversas ações humanas, das mais simples às mais complexas, tais como compreensão de dados em gráficos, realização de estimativas e percepção do espaço que nos cerca, dentre outras. A Matemática não é, e não pode ser vista pela escola, como um aglomerado de conceitos antigos e definitivos a serem transmitidos ao/à estudante. Ao contrário, no processo escolar, é sempre fundamental que ele/a seja provocado/aa construir e a atribuir significado aos conhecimentos matemáticos.

OBJETIVOS GERAIS DA ÁREA DE MATEMÁTICA

• Estabelecer conexões entre os eixos da Matemática e entre esta e outras áreas do saber.
• Resolver problemas, criando estratégias próprias para sua resolução, desenvolvendo imaginação e criatividade.
• Raciocinar, fazer abstrações com base em situações concretas, generalizar, organizar e representar.
• Comunicar-se, utilizando as diversas formas de linguagem empregadas em Matemática.
• Utilizar a argumentação matemática apoiada em vários tipos de raciocínio.

Qual a sua opinião sobre a visão da BNCC em relação à Matemática? Qual serão as dificuldades em se cumprir os objetivos propostos?

Base Nacional Comum Curricular (Linguagens)

Na Base Nacional Comum Curricular (BNC), a área de Linguagens reúne quatro componentes curriculares: Língua Portuguesa, Língua Estrangeira Moderna, Arte e Educação Física. Esses componentes articulam-se na medida em que envolvem experiências de criação, de produção e de fruição de linguagens. Ler e produzir uma crônica, assistir a um filme ou a uma apresentação de dança, jogar capoeira, fazer uma escultura ou visitar uma exposição de arte são experiências de linguagem. 

OBJETIVOS GERAIS DA ÁREA DE LINGUAGENS

A área de Linguagens visa a assegurar uma formação que possibilite ao/à estudante:

• Interagir com práticas de linguagem em diferentes modalidades, na perspectiva de sua recepção e produção, de modo a ampliar, gradativamente, o repertório de gêneros e de recursos comunicativos e expressivos;
• Reconhecer as condições de produção das práticas de linguagens (quem, o quê, por quem, para quê, para quem, em que suporte, modo de circulação), materializadas na oralidade, na escrita, nas linguagens artísticas e na cultura corporal do movimento;
• Refletir sobre os usos das linguagens e os efeitos de sentido de diferentes recursos expressivos, levando em conta as condições de recepção e produção;
• Compreender a diversidade de manifestações linguísticas, artísticas e de práticas corporais como construções sociais e culturais, relacionando-as com ideologias e relações de poder;
• Interagir com o outro, usando expedientes comunicativos e expressivos nas diversas práti­cas sociais de modo crítico, autoral e criativo;
• Reconhecer a dimensão poética e estética como constitutiva das linguagens, apreciando a cultura, a arte e a língua como patrimônios.

Qual a opinião de vocês em relação ao agrupamento desses quatro componentes curriculares citados acima? Os objetivos gerais da área de linguagens estão claros? O que vocês acham que está faltando nesses objetivos?

As 10 Competências do Professor Moderno

As 10 Competências do Professor Moderno

1. Comprometido:  A responsabilidade que está nas mãos de um professor é enorme, por isso deve estar ciente disto e amar sua profissão.

2. Preparado: A formação acadêmica é outra das competências tradicionais que são exigidas de um professor. Quanto melhor preparado estiver o professor, o melhor.

3. Organizado:  É muito importante que o professor organize um plano de estudos para ensinar adequadamente e elabora-lo para ter tempo de abordar todos os temas plenamente.

4. Tolerante: Em uma sociedade cada vez mais diversificada e multicultural, é necessário que o professor não tenha preconceitos e trate igualmente a todos os alunos sem mostrar favoritismo.

5. Aberto para perguntas:  O professor deve estar aberto a responder às perguntas dos alunos e deve se mostrar colaborativo.

6. Narrador: Uma das melhores maneiras de ensinar e transmitir ideias é através de histórias. Os melhores professores usam este método em suas aulas durante séculos. Devido à sua eficácia , esta técnica é utilizada hoje, não só pelos professores, mas também por muitos outros profissionais, como especialistas em marketing em suas campanhas.

7. Inovador: O professor moderno deve estar disposto a inovar e experimentar coisas novas , tanto técnicas de ensino e aplicativos educacionais, ferramentas de TIC e dispositivos eletrônicos.

8. Entusiasta de Novas Tecnologias: O professor moderno deve não só ser inovador, mas também um amante de novas tecnologias.

9. Sociais:  O ensino deve enfatizar esta competência e levar a conversa para as redes sociais para explorar as possibilidades do lado de fora da própria classe.

10. Geek: No melhor sentido da palavra. Internet é a maior fonte de conhecimento que o homem já construiu, então um professor moderno deve ser uma pessoa curiosa. Alguém que está sempre pesquisando e procurando dados e novas informações que possa usar para desafiar seus alunos.

Quais dessas competências você percebe em seu trabalho? Você adicionaria alguma outra competência?

Vocês estão no comando da postagem!

A maior vantagem que tivemos com o cumprimento das horas de planejamento foi a criação do blog. Temos uma vida agitada e tempo é algo precioso e difícil de se conseguir. Através do blog temos a chance de conhecer melhor nossos colegas e ter uma visão melhor da maneira como cada um analisa a educação atual. Sem contar com as ideias excelentes que acabamos aproveitando em nossa prática diária. Pensando na interação valiosa do blog, nesta semana quem farão as postagens serão vocês. Ao invés de comentários sobre a postagem do blog, coloquem perguntas para que os outros respondam. Será necessário voltar ao blog para responder a seus colegas. Bom trabalho!

Avaliar

Avaliar não é uma tarefa fácil. Colocar em números o que os alunos aprenderam é algo muito distante da realidade acerca do que foi aprendido pelos mesmos. Questões sobre o que você realmente queria atingir com a matéria ensinada, como você desenvolveu seu trabalho, a motivação dos alunos, devem ser levadas em consideração na hora de avaliar. Muitas vezes os professores são excessivamente críticos ao seu próprio trabalho e não conseguem ter uma visão clara do quanto o seu trabalho ajudou no crescimento intelectual de seus alunos. Memorizar uma matéria e acertar uma prova objetiva não quer dizer que o aluno aprendeu algo, na maioria das vezes, só mostra que o mesmo tem boa memória. Avaliar corresponde à uma autoavaliação. Colocando de lado o conteúdo teórico, vocês avaliam as mudanças que os alunos tiveram? Vocês estabelecem alguma expectativa de melhora e preparam algum modo de atingir essa expectativa no bimestre seguinte?